observer une séquence
observation d’une séquence
Notamment pour le rapport de stage, l’observation d’une (ou plusieurs) séance ne suffit pas. Il faut également les replacer dans le cadre d’une séquence plus large. On entend ici le mot « séquence » à la fois comme l’ensemble des séances organisées pour traiter un point du programme, et comme l’ensemble des étapes nécessaires à sa réalisation. A propos de ces étapes, il est nécessaire de s’entretenir avec le professeur sur son travail avant (la préparation), pendant (la « gestion de classe »), et après le cours (évaluation). cf le « tableau synoptique de la démarche de l’enseignant ».
- Comment le professeur a-t-il préparé son cours ?
quelle lecture fait-il du programme et des documents d’accompagnement ?
quelles sources de documentation privilégie-t-il ?
comment fixe-t-il les objectifs essentiels de connaissance, de vocabulaire, de notions… ?
quelle(s) compétence(s) choisit-il de travailler avec ses élèves ?
comment et pourquoi choisit-il les documents qui seront analysés dans le cours ?
comment et pourquoi choisit-il de mettre en place telle ou telle situation d’apprentissage (récit, cours magistral, cours dialogué, travail autonome des élèves, exposé…) ?
comment définit-il la trace écrite ?
- La « gestion de classe » :
quel cadrage, définition des règles de vie de classe, d’un système de sanctions positives et négatives… ?
comment le professeur construit-il l’atmosphère propice à la concentration, et à la participation effective de tous les élèves ?
comment le professeur réagit-il lorsque cette atmosphère est mise à mal par un événement imprévu (le comportement d’un élève, d’un groupe… ; le professeur est assailli de questions inutiles ou répétitives… ; le professeur ne sait pas ou ne veut pas répondre à une question… ; un événement extérieur à la classe, voire à l’école perturbe les élèves au point de nuire à leur concentration…)
comment rythme-t-il le cours en fonction des objectifs finals (accélération, freinage, embrayage…) ?
NB On peut avoir une description du comportement que l’on attend des élèves dans le tableau des “capacities et des attitudes travaillées et attendues en fin de cycle 3” du programme d’éducation civique (voir p. du présent fascicule)
- Comment le professeur vérifie-t-il que ses objectifs ont été atteints ?
y a-t-il évaluation du travail des élèves
sous quelle forme (orale, écrite, en classe, à la maison…)
quelle remédiation met-il en place dans le cas un ou plusieurs élèves (voire la classe entière) n’a pas atteint les objectifs ?
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